تعامل سه‌گانه کودک، محیط و پیامد رفتار در مجموعه لبخند انار بر اساس نظریه بندورا

نویسندگان

  • خیرالنساء محمدپور استادیار، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0002-6528-023X
  • بهناز علیمیرزایی استادیار، گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد پردیس شهید مقصودی، دانشگاه فرهنگیان، همدان، ایران. https://orcid.org/0000-0003-2423-0946

کلمات کلیدی:

 هوشنگ مرادی کرمانی, مجموعه لبخند انار, نظریه شناختی, اجتماعی, آلبرت بندورا, تعامل سه‌گانه

چکیده

ادبیات داستانی کودک و نوجوان بستری پویا برای بازنمایی چگونگی رشد، یادگیری و کنشگری انسان در محیط اجتماعی است. پژوهش حاضر با تکیه بر نظریه شناختی-اجتماعی آلبرت بندورا، به بررسی چگونگی بازنمایی «تعامل سه‌گانه» میان ویژگی‌های درونی کودک، نیروهای محیطی و پیامدهای رفتار در مجموعه داستان «لبخند انار» اثر هوشنگ مرادی کرمانی می‌پردازد. این پژوهش به شیوه توصیفی-تحلیلی و با تحلیل کیفی داده‌های برآمده از داستان‌های منتخب (از جمله «لبخند انار»، «شش تا موز»، «پروانه» و «لانه») انجام گرفته است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که شخصیت‌های کودک و نوجوان در این مجموعه، دریافت‌کنندگانی منفعل در برابر فشارهای محیطی یا پاداش و تنبیه‌های بیرونی نیستند؛ بلکه کنشگرانی فعال‌اند که با تکیه بر فرایندهای شناختی (توجه، انگیزش درونی، حافظه و پیش‌بینی پیامدها) و سازوکارهای خودتنظیمی به موقعیت‌های پیرامون پاسخ می‌دهند. محیط داستان (شامل خانواده، مدرسه سنتی و فقر) نه‌تنها بر کودک اثر می‌گذارد، بلکه خود در نتیجه انتخاب‌ها و رفتارهای او دستخوش دگرگونی می‌شود. پیامد رفتارها نیز به جای عملکرد مکانیکی، در جایگاه «منبع آگاهی و خودارزیابی» عمل می‌کنند و احساس خودکارآمدی کودک را شکل می‌دهند. در نهایت، هنر مرادی کرمانی در به تصویر کشیدن همین چرخه دوسویه و زنده میان ذهن کودک، بستر اجتماعی و نتایج اعمال او نهفته است.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

1. Moharrami R. Psychological Analysis of the Fictional Characters of Houshang Moradi Kermani Based on Erikson's Theory. 2011(15):121-40.

2. Pourhabibi Zarandi N. Psychological Analysis of Child Characters in Houshang Moradi Kermani's Stories Based on Karen Horney's Theory. Scientific Biannual Journal. 2019(2):28-44.

3. Eskandari Sharafi F, Khalil B. Analysis of Houshang Moradi Kermani's Short-Story Collection The Smile of the Pomegranate from the Perspective of the Psychological Richness of the Philosophy for Children Program. Literature and Interdisciplinary Research. 2021(19):47-68.

4. Skinner BF. About Behaviorism. Javaheri G, editor. Tehran: Dorsa Publishing; 2006.

5. Schultz DP, Schultz SE. A History of Modern Psychology. Seif AA, Pasha Sharifi H, Najafi Zand J, Sharifi N, editors. Tehran: Doran Publishing; 2014.

6. Hergenhahn BR, Olson MH. An Introduction to Theories of Learning. 8th ed. Seif AA, editor. Tehran: Doran Publishing; 2010.

7. Bandura A. Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1986.

8. Bandura A. Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.

9. Pajares F. Overview of Social Cognitive Theory and of Self-Efficacy. Atlanta: Emory University Press; 2002.

10. Schunk DH. Learning Theories: An Educational Perspective. 6th ed. Boston: Pearson; 2012.

11. Karimi Y. Social Psychology: Theories, Concepts, and Applications. 3rd ed. Tehran: Arasbaran Publishing; 2012.

12. Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W. H. Freeman and Company; 1997.

13. Zimmerman BJ. Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice. 2002;41(2):64-70.

14. Seif AA. Modern Educational Psychology: Psychology of Learning and Instruction. 7th ed. Tehran: Doran Publishing; 2019.

15. Biabangard E. Educational Psychology: Theory and Application. Tehran: Virayesh Publishing; 2011.

16. Nodelman P. Understanding Children's Literature: Concepts and Applications. Pourkhaleghi Chatrudi M, editor. Mashhad: Ferdowsi University of Mashhad Press; 2006.

17. Sutherland Z, Arbuthnot MH. Children and Books: Roots and Values. Ghezelayagh S, editor. Tehran: Anzan Publishing; 2009.

18. Khosronejad M. Innocence and Experience: An Introduction to the Philosophy of Children's Literature. Tehran: Markaz Publishing; 2003.

19. Pouladi K. Approaches to Children's Literature Criticism. Tehran: Institute for the Intellectual Development of Children and Young Adults; 2008.

20. Mirabedini H. One Hundred Years of Story Writing in Iran. Tehran: Cheshmeh Publishing; 2001.

21. Pouladi K. Foundations of Children's Literature. Tehran: Institute for the Intellectual Development of Children and Young Adults; 2005.

22. Payandeh H. The Short Story in Iran. Tehran: Niloufar Publications; 2018.

23. Jalali M. A Study of Story Elements in Children's and Young Adult Literature. Tehran: Fatemi Publications; 2009.

24. Khordkhord F. The Transformation of the Concept of Childhood in Houshang Moradi Kermani's Stories. Thought and Children. 2016;7(1):25-53.

25. Zimmerman BJ, Schunk DH. Educational Psychology: A Century of Contributions. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 2003.

26. Moradi Kermani H. The Smile of the Pomegranate. 8th ed. Tehran: Moein Publications; 2003.

27. Shariatmadari A. Educational Psychology. 22nd ed. Tehran: Amir Kabir Publications; 2010.

28. Bandura A. Exercise of Human Agency Through Collective Efficacy. Current Directions in Psychological Science. 2000;9(3):75-8.

دانلود

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

محمدپور خ. .، و علیمیرزایی ب. (1404). تعامل سه‌گانه کودک، محیط و پیامد رفتار در مجموعه لبخند انار بر اساس نظریه بندورا. گنجینه زبان و ادبیات فارسی، 3(1)، 1-17. https://www.jtpll.com/index.php/jtpll/article/view/540

مقالات مشابه

21-30 از 216

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.