Maher Publishing Institute گنجینه زبان و ادبیات فارسی 3060-7930 3 بهار 1404 1404 03 30 The Triadic Interaction of the Child, Environment, and Behavioral Consequences in the Pomegranate Smile Collection Based on Bandura’s Theory تعامل سه‌گانه کودک، محیط و پیامد رفتار در مجموعه لبخند انار بر اساس نظریه بندورا 1 17 FA خیرالنساء محمدپور استادیار، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران. بهناز علیمیرزایی استادیار، گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد پردیس شهید مقصودی، دانشگاه فرهنگیان، همدان، ایران. Journal Article 1403 11 08 <p>Children’s and young adult fiction provides a dynamic context for representing the ways in which human development, learning, and agency unfold within the social environment. Drawing on Albert Bandura’s social cognitive theory, the present study examines how the “triadic interaction” among children’s internal characteristics, environmental forces, and behavioral consequences is represented in the short-story collection Pomegranate Smile by Houshang Moradi Kermani. The study employed a descriptive-analytical method and qualitative analysis of data derived from selected stories, including “Pomegranate Smile,” “Six Bananas,” “Butterfly,” and “Nest.” The findings indicate that the child and adolescent characters in this collection are not passive recipients of environmental pressures or external rewards and punishments; rather, they are active agents who respond to their surrounding circumstances through cognitive processes—including attention, intrinsic motivation, memory, and anticipation of consequences—as well as self-regulatory mechanisms. The narrative environment, encompassing the family, the traditional school, and poverty, not only influences the child but is itself transformed as a result of the child’s choices and behaviors. Moreover, rather than functioning mechanically, behavioral consequences operate as a “source of information and self-evaluation,” thereby contributing to the formation of the child’s sense of self-efficacy. Ultimately, Moradi Kermani’s artistic achievement lies in his representation of this dynamic and reciprocal cycle among the child’s mind, the social context, and the consequences of the child’s actions.</p> <p>ادبیات داستانی کودک و نوجوان بستری پویا برای بازنمایی چگونگی رشد، یادگیری و کنشگری انسان در محیط اجتماعی است. پژوهش حاضر با تکیه بر نظریه شناختی-اجتماعی آلبرت بندورا، به بررسی چگونگی بازنمایی «تعامل سه‌گانه» میان ویژگی‌های درونی کودک، نیروهای محیطی و پیامدهای رفتار در مجموعه داستان «لبخند انار» اثر هوشنگ مرادی کرمانی می‌پردازد. این پژوهش به شیوه توصیفی-تحلیلی و با تحلیل کیفی داده‌های برآمده از داستان‌های منتخب (از جمله «لبخند انار»، «شش تا موز»، «پروانه» و «لانه») انجام گرفته است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که شخصیت‌های کودک و نوجوان در این مجموعه، دریافت‌کنندگانی منفعل در برابر فشارهای محیطی یا پاداش و تنبیه‌های بیرونی نیستند؛ بلکه کنشگرانی فعال‌اند که با تکیه بر فرایندهای شناختی (توجه، انگیزش درونی، حافظه و پیش‌بینی پیامدها) و سازوکارهای خودتنظیمی به موقعیت‌های پیرامون پاسخ می‌دهند. محیط داستان (شامل خانواده، مدرسه سنتی و فقر) نه‌تنها بر کودک اثر می‌گذارد، بلکه خود در نتیجه انتخاب‌ها و رفتارهای او دستخوش دگرگونی می‌شود. پیامد رفتارها نیز به جای عملکرد مکانیکی، در جایگاه «منبع آگاهی و خودارزیابی» عمل می‌کنند و احساس خودکارآمدی کودک را شکل می‌دهند. در نهایت، هنر مرادی کرمانی در به تصویر کشیدن همین چرخه دوسویه و زنده میان ذهن کودک، بستر اجتماعی و نتایج اعمال او نهفته است.</p> https://www.jtpll.com/index.php/jtpll/article/download/540/330